MARKAZIY NERV TIZIMI SHIKASTLANISHI NATIJASIDA KELIB CHIQQAN ORTOPEDIK DEFORMATSIYALI BOLALARNI O‘QUV JARAYONIGA TAYYORLASHNING PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI
Keywords:
markaziy nerv tizimi; ortopedik deformatsiya; o‘quv jarayoniga tayyorgarlik; inklyuziv ta’lim; individual ta’lim yo‘nalishi; reabilitatsion pedagogika; moslashtirilgan muhitAbstract
Ushbu tezis markaziy nerv tizimi shikastlanishi oqibatida ortopedik deformatsiyaga ega bo‘lgan bolalarni o‘quv jarayoniga tayyorlashning pedagogik shart-sharoitlarini asoslashga bag‘ishlangan. Tadqiqotda inklyuziv ta’lim, maxsus pedagogika va reabilitatsiya yondashuvlari uyg‘unlashtirilib, diagnostik kuzatuv, funksional baholash, pedagogik tajriba va sifat tahlili qo‘llanadi. Ilmiy yangilik individual ta’lim yo‘nalishini motor-cheklovlar, kommunikativ imkoniyat va psixoemotsional holat integratsiyasida loyihalash hamda o‘quv xona muhitini moslashtirish mezonlarini pedagogik model sifatida taklif etishdan iborat. Amaliy natija sifatida pedagog, ota-ona va mutaxassislar hamkorligiga tayangan tayyorgarlik algoritmiga asoslanadi.
References
1. UNESCO. Guide for ensuring inclusion and equity in education. Paris: UNESCO Publishing, 2017. 44 p.
2. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Москва: Лабиринт, 2003. 656 с.
3. Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Детский церебральный паралич: клиника, диагностика, лечение и коррекция. Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2009. 328 с.
4. Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии: педагогическая характеристика и пути обучения. Москва: Просвещение, 1980. 288 с.
5. Zimmerman B. J. Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice. Columbus: Ohio State University, 2002. Vol. 41, No. 2. P. 64–70.
6. World Health Organization. International classification of functioning, disability and health: ICF. Geneva: World Health Organization, 2001. 299 p.
7. Нурматова Д. Р. Инклюзив таълимни ташкил этишнинг педагогик асослари. Тошкент: Fan va texnologiya, 2020. 176 б.
8. Ish tajribasi.
