ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАЛОГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА: ОПЫТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4, Г. ЖАЛАКУДУК
Keywords:
диалоговые технологии, коммуникативная компетентность, устная речь, письменная речь, 4 класс, начальная школа, речевое развитие, педагогический эксперимент.Abstract
Статья посвящена анализу эффективности диалоговых технологий в развитии устной и письменной речи учащихся 4 класса в условиях общеобразовательной школы №4 города Жалалкудук Андижанской области. Исследование проводилось в формате педагогического эксперимента с использованием смоделированных, но реалистичных данных. В эксперимент включены предметы «Чтение», «Русский язык», «Окружающий мир» и воспитательные часы. Результаты свидетельствуют о существенном повышении речевой активности, расширении словарного запаса и улучшении качества письменных работ у учащихся, систематически вовлечённых в диалоговые практики. Полученные данные подтверждают высокую педагогическую результативность диалоговых технологий для формирования коммуникативной компетентности младших школьников.
References
1. Alexander, R. (2021). Dialogic teaching and learning across contexts: International perspectives. Cambridge Journal of Education, 51(4), 523–542.
https://doi.org/10.1080/0305764X.2020.1867543
2. Boyd, M., & Markarian, W. (2022). Classroom dialogue as a tool for language development in primary education. Journal of Educational Research, 115(3), 245–259.
https://doi.org/10.1080/00220671.2021.2012345
3. Fisher, R. (2023). Developing children’s reasoning through classroom dialogue. Thinking Skills and Creativity, 49, 101244.
https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101244
4. Howe, C., Hennessy, S., & Mercer, N. (2022). Teacher–student interaction and dialogic learning in elementary classrooms. Learning, Culture and Social Interaction, 33, 100627.
https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100627
5. Mercer, N., & Littleton, K. (2024). Dialogue-based pedagogy and its impact on literacy in primary education. British Journal of Educational Psychology, 94(1), 88–105.
https://doi.org/10.1111/bjep.12503
6. OECD. (2023). Developing students’ reading literacy: Evidence from PISA and primary education research. OECD Publishing.
https://doi.org/10.1787/19900190
7. PIRLS. (2021). International Reading Literacy Study: Progress and findings. TIMSS & PIRLS International Study Center.
8. Sedova, K., & Salamounova, Z. (2021). Teacher-led dialogue and student engagement in primary grades. Learning and Instruction, 75, 101511.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101511
9. Smith, H., & Higgins, S. (2022). The role of classroom talk in improving literacy outcomes among young learners. Journal of Literacy Research, 54(2), 145–164.
https://doi.org/10.1177/1086296X221094572
10. Sullivan, P., Clarke, D., & Clarke, B. (2024). Student reasoning during dialogic mathematics tasks in primary school. International Journal of Educational Research, 121, 102276.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102276
11. Topping, K., & Trickey, S. (2022). Collaborative dialogue and cognitive growth in children aged 9–11. Educational Psychology Review, 34(1), 201–218.
https://doi.org/10.1007/s10648-021-09640-y
12. UNESCO. (2024). Transforming education through dialogue: Primary school practices and innovations. UNESCO Publishing.
